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教育,凡是同集自我的修行! ——工作室9月25日会议

2019年09月29日 18:26:58 访问量:190 作者:窦艳坡当


2019925日下午,班主任工作室召开了仍学期的第二次读书交流分享会议。工作室成员马广增、胡玉玲、秦桂芳、曹爱霞、孙小凤、王关仓、史宏升、王书光、王士申、郭永山、刘书锋、杨丽娟、窦艳坡当13人口出席,李国鹏、李银方、宋占军三个教师为事请假未能参加。

工作室指导大家赵华军领导参加进行了指。


同、《正当管教》1——3回内容导读

根据工作室学期导读任务安排,杨丽娟老师对《正当管教》前三回的内容进行了整,集中成了电子版,印发了被了出席的各个一个教师。

关于第一回,丽娟老师首先分析了儿女的行为不重例如过去的好时光”的原因:社会整体观念的变化,今日孩子责任感和上进心培养机会的减少。

现在,大人与孩子中彼此方式发生三种——严格型,目中无人型,正当管教。查办的效用是短期的,漫长来看则会带父母和孩子中的隔阂,抓住孩子的反行为:愤恨(Resentment——“立即不公正!自己不能相信大人!”;报复 (Revenge) ——“立即回他们赢了,但是我会扳回来的”;反(Rebellion——“自己偏要对正在干,因为证明自身不是必须按照他们的要求去做”;退(Retreat相当。

查办或者目中无人,还是来于外在的支配。保险来源于拉丁文意思是真理和标准的跟随者或受尊敬的头脑,孩子们和学生们要成为真理和标准的跟随者,必须来自于内在的自己控制,也就是说要学会自律。

使得管教的四只专业:1.是不是和善与坚毅并行?2.是不是有助于孩子感受到归属感和价值感?3.是不是长期有效?4.是不是能够使为子女有价值的社会技能和人生技能,培养孩子的好品格?

正当管教的根本:和善与坚毅并行。和善的重要在于发表我们对孩子的重视,坚定的重要在和尊重我们团结,重视情形的需要。


第二回的总结中,杨老师强调了著名心理学家阿德勒几乎只中心概念:

1.儿女是社会人。怎样对待自己和别人的涉及,和他们认为别人怎样对待他们,儿女努力地想得到归属感和价值感

2.实行吗以目的吧导向,儿女会急切地想要取得归属感。孩子们的发现能力很强,但是说能力却很差

3.儿女的重要目的是追求归属感和价值感

4.一个作为不当的子女,凡是一个丧失信心的子女。在浅行为的背后,凡是一个只想要有归属并且不了解该怎样以同种适于有效的方法来达到这同目标的子女。

5.社会责任感或集体感。并非给孩子做其他他自己能够开的工作,如果教育孩子因自己。在班级里同如此。

6.同。 依靠有的人数对严肃重视发生相同的要求。所以正面管教要废除羞辱。

7.犯错误时学的好时机。如果发生胆量改变我们对不到的信心,世界上没有到的人数。我们团结要学会以为如使为子女学会把犯错误看做一个被人兴奋的学习时,我们从中可以学到什么。

矫正错误的叔只R:确认(Recognize)、和(Reconcile)、解决(Resolve)。

8.如果保证把好的消息传递给子女

杨老师还涉嫌了取得儿女取得合作的四只步骤:1.发挥出对孩子感受的了解2.发挥对孩子的同情,如果不是宽恕3.告诉孩子你的感想4.被孩子关注和解决问题


《正当管教》的先后三回说话到了诞生顺序的重要的题材。

杨老师总结了生顺序对孩子性格因素的影响。行最大的子女:负责任、领导、专横、全面主义者、挑剔、安贫乐道、有条理、好胜、独自、不愿承担风险、墨守成规。他们一再认为必须成为第一或者最好的。

行最小的子女,有创造性,并且爱玩儿,很难适应学校在。他们异常容易错误地认为,他们要不断操纵别人吧他们服务,才显出自己的重要,经常善于利用自己的魅力来刺激他们为好开事。

行中间的子女爱形成一个错误的了解——必须在少数方面和兄弟姐妹不同,才显出他们的价值。这些不和为各种形式表现出——成功欲望过高或者不充分表达能力,张罗蝴蝶或者含羞草,啊好而造反,或者只的暴动,比随和,同情弱者。

独生子女既可能像老大,啊可能像老小,针对自己的希望较高,多愿意并欣赏独处,针对他们来说又重要的是绝无仅有,如果不是成为第一。

当然,发生多因素会导致不同,如果性别或家庭氛围等。

我们可以使用出生顺序来鼓励孩子:就是老大的教师通常喜欢负责,惯条理和秩序;行中间的教师,针对自己学生的思想健康往往抱有与对他们的功课成绩同样的兴趣;行老小的教师有新意并且特别喜欢玩儿,无视喧闹和混乱。

第二、题材的研究

在导读分享的过程中,丽娟提出了和睦的疑问,查办很明显属于外在的支配,但是奖励是不是属于外在的支配为?

对于,窦老师认为,一般小凤老师在会前提到的《驱动力》同挥毫中的观点,大棒加金元的驱动力2.0系统,不论是作为惩罚体系的棍子,还是作为奖励机制的洋,都是为在表面对人的行为加以控制,立即是曾经过时了的。现在,我们必须提高驱动力3.0系统,即使强调人的内在自律,内在驱动力。我们应该发挥教师本身的带领作用,提高学生做事的内在动机,推动生命成长,提醒学生内在的觉悟。如果立即,刚巧符合了《正当管教》的初衷。

秦老师为非常支持这个传统。


说话到落孩子的四只步骤——发挥感受的了解;发挥对孩子的同情,如果不是宽恕;告诉孩子你的感想;被孩子关注和解决问题。杨老师提到了和睦对这个以的一个案例:班内的同个因父母的放肆而漫长迟到的独生子,晚上时打游戏两、其三点钟。啊解决这个题目,杨老师与该生的父母取得联系,下校合作,举行了正面的引导,被孩子渐固定到晚上11:30前睡觉,所以有效地缓解了该生严重迟到的题材。

窦老师为涉及了和班内两名女生怡、母等走的经历,证明了该理论的精干。窦老师还涉嫌自己对“和善而坚决”法进行应用的案例,因为早操跑的不得了而坚持加跑;因为忧心学生跑操后没饭吃影响上午的学习,啊学生煮鸡蛋吃。

作为新加入工作室的年轻美女教师,小凤老师问及班内的小组建立、清洁规则、纪律规则等问题。

对于,大家都被来了和睦的建议。

工作室指导大家赵主任非常欣赏大家共同学习的态度,还从整体的高度上被来了和睦的建议:1、学以致用,贯通的全部目的在于使。文化就是能力,使用知识才是力。(毛主席)2、怎样变成自己的,实行,总结,写作,描绘下来。财富。读的过程中,多道理在使下经典里还能够找到依据。

赵主任旁征博引地引述了分思“犯而全负节”相当,论证了《正当管教》法在本国古代先教育实践中的实际行使情况。

通过,自己想到了阳明先生经常为弟子们阐述的一个理念——致中和。

工作室心理学专家秦老师提到,一个人口读的过程,其实就是是自己提升的过程,它可以让一个人口变得谦虚,工作有条理,并且通过在教学管理中学以致用地实行,再能加快自己的成长。

秦老师还提醒大家,《正当管教》同挥毫是美国人简·尼尔森描写的,立即其中有操作,发生因分析;通过玉冰的翻译而污染到了我们大陆,我们读该书的时候,应从利用的角度考虑,结合自己的实行加以利用,生学活用,避免讲话应用。

秦老师还结合自己上课的过程中,因为自己的虽话观念若对一个趟的学生发火的经历告诉我们,教师在教育实践中一定注意把控自己的心情,虽然这是比难的。我们要注意,和谐表达的是愤怒,或者在进行愤怒的发表,我们的言行很容易在不自知的情况下对学生的思想造成了伤害。

写锋老师为大家推荐了哈佛的博士王涛的《安贫乐道和好》同挥毫。

 

教育,凡是同集自我的修行!多部分同理心,儿女的不适应正是他要得到扶助的时候,如果这样的时候就是能够体现一个人口的修行了。我们还要尽力地改变自己,立即发现自己教育观众的题材,通过学习交流转变自身的教育观念,增强自己的教育管理水平和能力,举行起实效的教育。

 

 

 

编辑:窦艳坡
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