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张超先生教学语录

2019年07月26日 18:06:52 客运量:2052先后

1、近代史教育和学习有两个目的:一是“显性目的”——陶铸“略知一二能力”(听与读,以读为重)和“发挥能力”:(说与写,以写为重):一是“隐性目的”——人文素质的扶植,第一表现在文化文化之积累和对学员精神世界之培养。两个目的虽然相辅相成,但有主与程序、显与隐,实质与非本质的别。“显性目的”是高新科技教育和学习之主导目的——概括地说,就是“读书和创作”。

2、权衡一名教职工教学是否成熟,第一标准有两枝:一是有没有明确一贯的教导思想之追求,二是有没有独立处理教材的力量。

3、教学观摩的“听课”,最好改称“瞧课……‘观课”或“品课”。决不能仅被动、片面地“听”老师“讲”得如何,更要积极、完善地“看来”老师组织引导学生“学”得如何,“尝试”教学艺术功效如何。

4、春风化雨的实事求是目的就是让人不断提出问题,考虑问题。让学生树立“提起问题比解决问题更主要”和“没有问题的学童就是学习生活问题的学童”的上学观。倡议学生多提问质疑,对老师和学习者都更有含义:对学员,能促进其探究思考,突出学生的主导地位,课堂更方便建设性、探讨性、扭转性和灵活性;对老师,不论是备课,还是知识素养、应变机智等,都提出了更高的要求,有更好的促进作用。

5、迅速的课堂教学应该完成三结合:学员自主学习与老师恰当引导最佳组合,教学的预设与变化的极品组合,课堂气氛的热度与教学深度的极品组合。

编排:窦艳坡
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