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《教师,怎样说话才使得》——吴瑞平

2018年04月03日 14:47:13 来:本站原创 访问量:2282

 说话是同家艺术!

   已经发生一个故事,发生私房请客,探望时间了了,还有一大半的孤老没来。主人心里十分着急,即使说:“岂做的,该来的孤老还不来?”部分快的孤老听到了,思考:“该来的无来,那么我们就是不该来的?”于是悄悄地走了。主人一圈又走掉好几个客人,尤其着急,即使说:“岂这些不该活动的孤老反倒走了

啊?”剩下的孤老一任,并且想:“移动了的是不该活动的,那么我们这些从没走的反是该活动的了!”于是又还活动了。虽然是一则笑话,但是却告诉我们说的重要。

      在教学中,教师再应注意摆的方法。     

    征收前检查文言文默写,一个学生给抽到。句子虽然还写了出来,但是一些要字却空了一大堆。面对着已经回到座位旁站着的这位同学,自己没大声呵斥,而是让他再上台默写,他果然顺利完成任务。这时,自己乘问同学:

大家说对某同学是该表扬呢,还是该批评?”发生部分同学说应该表扬,

因为他终于写对了。自己而顺势引导:“刚巧回去,同分钟不到,他就能够写对,但是今天早读半只小时,他却没会写,对于你们认为该怎样呢?”学生而发生说如果批评。于是,自己转过头问这个学生:“你认为该表扬还是该批评?”学生马上不好意思:“该批评。”自己追问一句:“为什么?”“早读光是瞎背,没掌握,啊没动手写,效率太低。”自己呵呵一笑:“真得谢谢这位同学,你唤醒了非常家,以后早读背诵时,既然要了解又如动手,以后大家知道该怎样做了吧?”学生集体点头。面对着学生的过错,自己没用激进的方法,而是让学生自己反省,于是在教育中解决了问题。

    还有一次,授课前,全班起立问好,但是最后排的“牛人”或者安然不动稳如山。自己没像以往同立即还礼:“同学们好,请坐。”而是面带微笑,巡视教室良久,下一场把眼光聚焦于那位同学身上。教室里一阵躁动,纷纷顺着我的眼光看过去,那位同学终于站了起来,下一场我才还礼:“请坐。”下一场让大家说:“春困秋乏,下午率先省课容易犯困,被大家站的时间长一点,提提精神,是不是?”大家松了一口气,乱的气氛一下子缓和下来。自己就又转向刚才的“牛人”:“某个同学,你说吗,现在是不是特有精神?”那位同学就不好意思的站起来,于是课堂教学在协调的气氛中开始了。

    但是在实际中,我们却发现很多师不会说话,出力不讨好,导致师生关系紧张,甚至一些悲剧的发生。湖南沅江弑师案令人痛心,在我们指责学生罗某某残暴乖戾的同时,在我们感叹学生更难保证的同时,我们是否也应反思一下人师者的联系方式?

    “ 如果使人头信服,同句言语常常比黄金更中。”德谟克利特已经说。面对着正在成人中的孩子,面对着身心发育还未成熟的学生,见面说话更是同种智慧。

在和学生的联系中,爱心应该是基础,教师要注意经营“情银行”,因为学生亲其师才能信其志。此外,教师还要关注“关键”,有的联系不能脱离核心目标----积极的失寻找解决问题的方法,所以很多道理可以不出口,但是如果积极思考处理眼前问题最有效的方法。末了,还要给学生学会置换位置,引导对方从多角度思考问题,所以抓住对方内省,和谐找到解决问题的方法,如果不是被动地接受老师的教育。创建情境或者引导学生想象某种结果,被学生通过想象感受行为的结果,扭转用结果影响时的行为。

    愿意每位老师还能够有效的讲话,成为一个会说话的智囊!

 

 

 

编辑:申伟
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